__construct() hívást. in /home/olvasas/kieg.olvasastanitas.hu/olvsstnts17/wp-includes/functions.php on line 5476__construct() hívást. in /home/olvasas/kieg.olvasastanitas.hu/olvsstnts17/wp-includes/functions.php on line 5476
„Minden kezdet nehéz. „ –tartja a mondás. A gyereknek első osztályban rengeteg nehézséggel kell megbirkóznia. Új közösség, új barátok, a tanító néni személye.
Kevesebb játék, fegyelmezettebb munka, amelynek tétje van.
Sok új érdekes dologgal találkozik az olvasástanulás varázsával, a számolás rejtelmével, de számára csak akkor lesz örömteli, érdekes, ha könnyen tudja venni az akadályokat. Segítenünk kell őt, hogy könnyen lépegessen a reá háruló feladatok elvégzésében.
44 betűt megtanulni felismerni, megtanulni olvasni, leírni a betűket a 6-7 éves gyermek számára nagy feladat. Amilyen benyomást szerez az olvasástanulás kapcsán meghatározó lesz a további tanulására.
Ha könnyedén megtanul olvasni, könnyebben, nagyobb lelkesedéssel tanul meg más dolgokat is, hiszen minden tanulás alapja az olvasás. Aki jól és könnyedén megtanul olvasni, örömmel fedezi fel a könyvek tudását.
Aki nehezen tanul meg olvasni, attól azt halljuk majd: megint olvasni, nem akarok tanulni.
Most még kezünkben a választás, most még előkészíthetjük mi magunk a gyermekünket az olvasás tanulásra, hogy ne érjen meglepetés.
Egy házat sem építenek gyenge alapra, hogy összedőljön. Miért engednénk meg, hogy a gyermekünk tanulását ingatag alapra helyezzük egy gyenge kezdéssel?
A mai világban azt gondolhatnánk az olvasás a legegyszerűbb, legkézenfekvőbb tudás ma mindenki számára. Hiszen gyerekkortól fogva biztosított az iskolai oktatás.
Minden gyerek 6-7 éves korától iskolaköteles és a szülők, akkor kapnak büntetést, ha a gyermekük nem jár iskolába.
Sokan mégsem tudnak olvasni, jól olvasni és nem szeretnek olvasni.
Mi lehet ennek az oka?
Milyen a jó olvasás?
A jó olvasás nem csak a hangsor hibátlan kiejtése, párosulnia kell a megértéssel.
Az olvasás, az a tevékenység, amikor egy írott szöveget szemmel követve vagy a hangsorokat hangosan kimondva magunkévá tesszük a szavak jelentését és ezáltal a közölt gondolatot.
Ezután értjük, tudjuk mit közöltek velünk.
A megértés, a tudás abban nyilvánul meg, hogy képesek vagyunk megfelelő akciókat, cselekvéseket végrehajtani, az adott szöveg, mondat elolvasása után.
Aki nem érti a szöveget, nehézségei lesznek azzal kapcsolatosan, hogy mit tegyen, hogyan csináljon meg valamit.
(Gondoljunk csak vissza, miért nem sikerült egy feladatlapot jól kitölteni, miért nem sikerült a kérdéseket jól megválaszolni? Nem volt teljes megértésünk arról, amit elolvastunk. Elolvasom, hogyan kell kerékpárt javítani és még sem tudom megjavítani, valamit biztosan nem teljesen értek az elolvasott szövegben.)
Létezik ma egy olvasási probléma, amit így hívnak funkcionális analfabetizmus.
Mit jelent ez?
Az UNESCO szerint a funkcionálisan analfabéta az a személy, aki nem tud hatékonyan cselekedni olyan feladatok megoldásában, amelyekben az írás, olvasás, számolás folyamatos használata szükséges. Ennél a meghatározásnál a fő hangsúly a folyamatosságon van.
Ezt nem részletezném, nagyon sok tanulmány született erről, sokat lehet róla olvasni.
A lényeg az, hogy a jó olvasás magába foglalja a hangsor hibátlan kiejtését és a megértést.
Hogyan lehet ezt elérni?
Az olvasás tanulás folyamata több apró lépésből áll, melyeket nagyon pontosan egy más után kell elvégezni és egy-egy lépést alaposan be kell gyakorolni.
Ha kimaradnak a lépések vagy nem elegendő a gyakorlás, egyre nehezebb lesz egy – egy szó elolvasása és egyre kevésbé jelent majd élményt az olvasás.
A továbbiakban megfelelő lépéseket a könyvben részletesen leírom, a gyakorlást a videón bemutatom.
Segítsék a gyermeküket, hogy jól megtanuljon írni-olvasni!
Ehhez ad segítséget az olvasástanító csomag, melyben átadom tapasztalataimat a szülőknek.
Tudni fogják, mire figyeljenek az olvasástanulásakor.
Milyen lépésekből áll az olvasástanulás folyamata?
Hogyan segítsék át gyermeküket az egyes lépéseken?
Hogyan gyakoroljanak, hogy jó legyen a haladás?
]]>
Az első benyomások az iskolában, az első tapasztalatok a tanulással kapcsolatosan, az olvasás tanulás hogyanja a gyermeket egész életére hatással lesz.
Melyik szülő ne szeretné a legjobbat gyermekének?
Ezért nagyon fontos, hogy jó legyen a kezdet, jók legyenek az első benyomások. Mindenki reményt fűz a jó eredményekhez, de ettől bizonyos esetekben több kell, hogy megkapjuk a jó eredményt. Sajnos sok gyerekkel találkoztam pályafutásom során, aki decemberben, már ordított, ha olvasókönyvet látott. Mi lesz vele, ha nem szereti az olvasást? Minden más megtanulásához nélkülözhetetlen az olvasás, még a számítógépen sem tudjuk mellőzni. Megtanulhat olvasni vérrel-verejtékkel, rossz élményekkel, melyeken keresztül csökken az önbizalma, amelyek árnyként kísérgetik az életben. Megtanulhat könnyedén, ha egy kis odafigyeléssel segítjük a tanulását.
Szeretném megfogni a szülők kezét és vezetni őket sok-sok éves tapasztalatomon keresztül, hogyan segítsék gyermekük olvasástanulását. Az olvasástanító csomag lépésről, lépésre bevezeti a szülőt a szakma rejtelmébe, csak a leírt és bemutatott feladatokat kell gyakorolgatni. Dolgozni kell! Nagyon pontos alapos munkára van szükség, amely hosszú távú befektetés, egy életre szól!
Az olvasástanító csomag segíti a jó kezdést, a jó olvasást, megalapozza a tanulást és segít az önbizalom megtartásában!
Jó tanévet, jó olvasást!
]]>A gyermekünk iskolakezdését nem bízhatjuk, csak a szerencsére, hogy a leendő tanító néni, aki a gyermekünket tanítani fogja, lehet a legügyesebb, a legjobb szakmailag és emberileg, akkor is elkell a segítség.
A gyermekekre sok szempontból nagy teher nehezedik. Nemcsak az iskolatáska súlya lesz nehéz, hanem a reájuk váró feladatok mennyisége is.
Új a közösség, a tanító néni személye, ez még belefér.
Új a rendszer, néhány hét után a 45 perces órákat keményen végig kell dolgozni.
A feladatok szerteágazóak és fontosak nem lehet lemaradni. Pl. az olvasástanulásnál újabb és újabb betűk jönnek, óráról, órára, ami kimarad, az a későbbiekben problémát okoz. Ebből lehet a betűtévesztés, a betűkihagyás, ami lassítja az olvasást, nehezíti a megértést. Ez egy dolog a sok közül.
Miért jó, ha felkészült a gyermekünk?
Vegyünk egy saját példát. A legtöbb ember megtanult autót vezetni. Hogyan érezted magad, amikor legelőször beültél a kormány mögé, és el kellett indulnod az autóval? Milyen volt, amikor századszor indultál el? Ugye van némi különbség?
Most gondold el, hogy a gyermeked úgy érezheti magát naponta, mint te, amikor először indultál el.
Most az autóvezetésnél, van akinek elég 20 óra vezetés, van akinek többre van szüksége, de mindenki megtanulhat jól autót vezetni. Menet közben derül ki.
A gyermek, ha nem először találkozik az anyaggal, nem először ír, sokkal magabiztosabb lesz és sokkal több sikerélménye lesz.
Nem marad le és sokkal jobban élvezi a feladatok megoldását, mert tudja, hogyan csinálja. Mi is nagyobb élvezettel hajtjuk végre azt a tevékenységet, amit könnyedén megtudunk csinálni. A gyerek még inkább így van ezzel.
Ezért nagyon fontos, hogy az iskolába felkészülten érkezzen, ne csak akkor találkozzon először a betűkkel és a hangokkal, a vonalelemekkel.
Az olvasástanító csomag segít neked, hogyan készítsd fel a gyermeked az iskolára. A Megtanulok olvasni dvd-t nézegetitek együtt, megcsináljátok a feladatokat.
Jó olvasást, jó tanulást!
Készülj fel az olvasástanító csomag segítségével!
Egyszerűen, fel kell ismernie gyorsan és pontosan a tanult betűket. (pl: a, z , v, e, i stb.) Gondolkodás nélkül. Tudnia kell elolvasni 2-3 betűből álló szótagokat. (pl. ma, me,ze sí, át, te, mas, mis, más, tel , tél, zaj, stb. ) Ez nagyon fontos, mert ez az alapja a hosszabb szavak elolvasásának.
Ha ezeket a szótagokat gyorsan és pontosan eltudja olvasni, akkor a szavakat is eltudja olvasni, ha ez nem megy elég jól, akkor bajban lehet, amit a tanítónő valószínű valamilyen módon már jelzett. pl.diszlexiás a gyerek, elküldték nevelési tanácsadóba vagy kijelölte valamilyen fejlesztésre. Ez nem jó hír, de nem kell megijedni. Gyakorolni kell.
Az olvasás tanulás nagyon pontos lépések sorozata és minden egyes lépés sok-sok gyakorlást igényel.
Most félévkor még nagyon sokat tehetünk azért, hogy évvégére jól menjen az olvasás, elkerüljük a diszlexiát.
A pontos lépések alkalmazásával elsajátíthatjuk a jó olvasástechnikáját, megalapozhatjuk az értő olvasást. A mindennapos gyakorlással jó olvasóvá nevelhetjük a gyermekünket.
Gratulálok azoknak, akik jó eredményt értek el és sikeresen megbirkóztak az írás- olvasás kezdeti nehézségeivel.
Szeretném biztatni azokat, akiknek még egy kis gyakorlásra van szükségük a jó olvasás elsajátításához.
Még évvégéig, ha most kezdenénk az olvasást tanulni, akkor is meg lehet tanulni. Egy kis ismeret már mindenképpen előnyt jelent
Munkára fel, jó olvasást, jó tanulást!
]]>Milyen az ön gyermeke a félévi bizonyítvány szerint? Tele van sikerélménnyel és dicséretekkel? Élvezi a tanulást, és boldogan jár iskolába? Mit tehetünk azért, hogy így legyen? Hogyan foglalkozzunk vele, hogy sikereket érjen el?
Tegyük jó olvasóvá, hogy jó tanuló lehessen!
Milyen a jó olvasás? Folyamatosan, gondolkodás nélkül, gyorsan és hibátlanul képesek vagyunk hangosan felolvasni az előttünk lévő betűsort, akkor technikailag jól olvasunk. Ha tudjuk, értjük, amit olvastunk, a gondolatot magunkévá tettük, és képesek vagyunk alkalmazni, akkor az értő olvasásunk is jó.
Mind a technikai, mind az értő olvasásnak vannak fokozatai. Mindkettő fokozatosan fejleszthető. A fejlesztés során nagyon fontos az, hogy figyeljük meg, mi megy jól a tanulónak, és az alaplépésekre építkezzünk.
Az olvasás olyan, mint a sport, szinte állandó gyakorlást igényel, amíg készség szinten nem használjuk. Ami annyit jelent, hogy gondolkodás nélkül, szinte automatára állítottuk.
Az olvasás minden más megtanulásának is az alapja. Mindenre hatással lesz az olvasásunk minősége, amit a későbbiek során szeretnénk megtanulni. Ezért nagyon fontos, hogy a gyermekünk nagyon jól olvasson, és szeressen olvasni.
Amelyik gyermek szeret olvasni, az jobban szeret tanulni, érdeklődővé válik a könyvek iránt, és szívesen olvasgat más könyveket.
Az iskolai oktatásban ezért több tanítási éven át foglalkoznak az olvasás minőségével. Külön fejlesztő pedagógus próbálja eljuttatni a gyermeket a megfelelő szintre, ha az előírt tanítási órán nem sikerül megfelelően elsajátítani az olvasást.
Nagyon fontos, hogy a kezdeti időszakban odafigyeljünk a gyermekünk olvasástanulására, és segítsük gyermekünket, naponta gyakoroljuk vele, amit aznap tanultak az iskolában.
]]>A képen látható gyerekek 1956-57es iskolai tanévben voltak első osztályosok. Napjainkban 65 évesek. Ki tudná hitelesebben elmondani a kép történetét, mint ő maguk? Ezért őket kérdeztem meg, milyen volt 1956-ban iskolába járni? Milyen volt az iskola, hogyan tanultak olvasni, írni? Milyen volt a tanító néni?
A tanító néni az édesanyám, aki akkor kezdte pályafutását. Ez volt az első tanítási éve és az első osztálya. Az osztálylétszám 45 fő volt. Milyen szókinccsel és milyen háttérrel érkeztek az iskolába, elmondják ők maguk. Elgondolkodtam rajta vajon hátrányos helyzetűek voltak-e, mert nem volt televízió, rádió? Talán mindannyian, de legtöbben nagycsaládból származtak 4,5,6 testvérük volt. A kenyeret még nagyobb részt otthon sütötték, és a tehenet maguk fejték.
Hogyan zajlott az oktatás? Hogyan tanultak meg írni-olvasni? Milyen lett az életük?
A tanítás menete hasonló volt a mostanihoz. Reggel ugyanúgy 8 órakor kezdődött a tanítás.
Nem olyan nagy táskával érkeztek az iskolába. Mindössze két könyvük volt és néhány füzet, kettő legfeljebb három.
Nem volt tolltartó, mert nem volt mit beletenni. A ceruzából is csak néhány darab volt, esetleg tinta.
Mivel nem volt sem munkafüzet, sem olvasásból két, három darab könyv, így a tanító nénire volt bízva, hogyan tanítja meg az ott ülő 40-50( ennyi volt akkor az osztálylétszám) gyereket olvasni.
Maradt a tábla és a közös olvasás a tábláról. Miért volt ez jó?
Csak egy dologra kellett összpontosítani, csak a táblát kellett nézni és amit a tanító néni mutat. Mivel kórusban mondták legtöbbször, akkor is hallotta, a gyerek ha nem akarta. Mivel nem volt más, sokszor elmondták, átismételték a táblára írtakat, így ha akarták, ha nem, a sok ismétléstől megtanulták. Addig mondogatták, míg mindenki megtanulta. Utána lehetett a táblára mást írni és azt is megtanulni.
Igaz, hogy aki ügyesebb volt az gyorsan megtanulta és unalmas lehetett számára, mivel nem volt más könyv, nem tudott mást csinálni.
Lehetett váltogatni az olvasást és írást, mert nem lehetett 45 percig csak olvasni. Így tíz, tizenöt percig olvastak, aztán írtak, aztán olvastak. A következő órán számoltak.
Volt tízórai szünet, amikor mindenki elővette kis szütyőjéből a kenyeret és kockacukrot, és elmajszolta. Egy kannába vittek vizet, és mindenki ihatott a poharából. Majd folytatták a tanulást és délben hazamentek. Akinek nem ment jól a tanulás még egy kicsit tovább maradt gyakorolni. Otthon is gyakorolhattak a könyvből, a kijelölt oldalt többször is elolvasták, majd leírták.
Lehet hogy nem volt túl változatos, de megtanultak írni, olvasni és nem volt diszlexiás tanuló.
Jók a foglalkoztató füzetek, de talán néha egy kicsit sok a gyerek számára. Jó lenne több teret hagyni az önálló elképzeléseknek,a gondolkodásnak, több egyéni tevékenységnek.
]]>